集思广益克难点      集体备课促成长

--东冶实验小学六年级语文集体备课“教研活动”纪实

 五台县东冶实验小学网讯：人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。万物复苏的季节，洋溢着美好的诗意，教研是一场诗意的修行，唯有研语的芳华，沉香流年。为了持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，打造精品课堂。3月29日上午，五台县东冶实验小学教导处胡艳丽主任深入六年级语文组参加先周备课教研活动。

本次教研活动由六年级语文教研组长薄晓丽老师组织，重点研讨六年级语文下册第十课《古诗三首》。

首先，由主备人张静老师谈整体教学思路及教学重难点突破。教学时，让学生先自读古诗，引导学生抓住关键词展开想象。在品读诗句的过程中，结合朗读进行想象，将马的矫健、石灰的清白、竹石的坚劲与诗人的自我形象融合在一起，体会诗人高尚的精神品质和远大的志向。

教研中，王美华老师认为：对于难理解的词句，教师要及时给予指导，如《马诗》中快走踏青秋，“走”的意思是跑，“快走”的意思是驰骋。学生对“清秋”一词较陌生，教师可以引导学生将词语进行拆分组词，《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕”，学生容易将“粉骨碎身”读者“粉身碎骨”。

曲艳平老师认为：《石灰吟》中，教师可以简单介绍诗人于谦的生平经历，或者让学生交流搜集的诗人的小故事，通过交流让学生了解于谦为人正直，坚贞不屈的品质，理解诗人以石灰自喻，不向恶势力妥协、屈服的精神。

王园园老师认为：本课都是咏物诗，意意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石表达自己的人生志向。本课的教学可以在学生读准字音、读通句子的基础上，引导学生借助注释理解诗句意思，体会诗人表达的情感和志向，领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法。

杨虹老师认为：对于古诗的学习，在朗读时，可以采用师范读、师生对读、情境引读、配乐读等多种形式，通过反复朗读，引导学生深入体会诗人的人生志向，达到熟读成诵。

薄晓丽老师建议：《马诗》中，可以引导学生抓住“沙如雪”“月似钩”“金络脑”“快走”等词语进行想象:你仿佛看到了怎样的画面，理解“何当”一词，想象画面。再让学生交流课前查阅的诗人资料，感受诗人感情。

最后，王淑云老师强调：三首古诗都是咏物诗，可以重点指导学习前两首，小组内自学第三首，用抓住关键词、结合图片、展开想象等的方法学习，同时联系诗人的人生经历和以往自己所了解的人物形象、人物品质进行体会。如“咬”字把竹子拟人化，“定”字写出竹子目标明确，“还”字把对竹子的赞美之情顿出，从而表达作者的刚正不阿。

教导处胡艳丽主任首先肯定了老师们的钻研精神，又提出了教学建议：对于古诗中诗人的追求和志愿，就在意象的转换中，教师不必刻意强调，因为他们透过古典的意象，表现得那么形象、鲜活和震撼人心，这就是“托物言志”的妙处所在，老师可以在引导学生反复诵读中让学生有所感悟。

携行，最好的时光在路上。我们始终相信：“教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。”路漫漫，我们必须从现在就走起来，虽远且行，且行且珍惜，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。