关于举办2015年首届优质课评选活动的通知

组别

负责人

实验学校

1组

史建如

139****6319

太原63中、晋源区实验、太原平民学校、古交二中、榆次十中、汾阳市海洪中学、屯留一中、屯留五中

2组

边国玺

18603507203

原平实达中学、忻州六中、五台龙泉学校、

阳泉义井中学、

3组

都福平

138****8725

霍州实验中学、汾西二中、洪洞二中、蒲县鸿桥中学、

绛县县直初中、安泽合川中学

评价

指标

权

重

评价因素

评价等级分数

实得分

优

良

一般

较差

（一）

教学

目标

5分

1．教学目标的合理程度

教学目标符合课程标准的要求；教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面；教学目标与学生的心理特征和认知水平相适应，且能关注到学生中存在的差异；

5

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

5分

2．教学目标的可操作程度

教学目标明确、具体，具有可操作性；

5

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4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

（二）

学习

条件

5分

3．学习环境的创设

教学环境宽松和谐，学生学习身心愉悦；

5

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4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

5分

4．学习资源的处理与整合

能在正确领会教材编写意图的基础上，根据学生实际和当地课程资源的实际，创造性的使用教材；教学材料的选择科学合理具有启发性；教学方法和教学手段的选用有利于教学目标的达成；能够发挥自己的教学优势设计有效的教学活动；

5

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

（三）

学习

活动

的指

导与

调控

6分

5．学习的指导范围和有效程度

能为每个学生提供平等参与的机会；能对学生的学习活动进行有针对性的指导；能根据教学内容创设恰当的问题情境，教学问题指向清晰；能及时采用积极、多样而有效的评价方式，评价语言有激励性和启发性；

6

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

6分

6．教学过程的调控与有效程度

能在学生已有经验和发展需要的基础上组织教学活动；能够及时根据反馈信息对教学进程、难度进行调整；能够合理处理课堂中临时出现的各种情况；处理教学预设与课堂生成的关系时具有策略性；

6

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

（四）

学生

活动

5分

7．学生参与活动的态度

学生能关注活动情境的设置；

学生参与各环节的学习活动积极主动；学生对各环节的学习活动表现出较大的兴趣；

5

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4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

5分

8．学生参与活动的广度

学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充足；

5

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4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

5分

9．学生参与活动的深度

学生能提出有意义的问题或能发表个人见解，思维活跃；学生能按要求参与到学习活动中并完成活动任务；学生在活动中能够倾听、协作、分享；

5

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

（五）

课堂

气氛

6分

10．课堂气氛的宽松程度

学生的人格受到尊重；学生质疑问难的行为得到鼓励和欣赏；学习进程张弛有度；

6

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

6分

11．课堂气氛的融洽程度

课堂气氛活跃，有序；教师与学生、学生与学生之间能进行平等交流，表现积极；

6

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

（六）

教学

效果

5分

12．目标达成度

基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的发展；

5

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

5分

13．解决问题的灵活性

部分学生能灵活解决教学任务中的问题；

5

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

5分

14．教师和学生的精神状态

教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望；

5

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

（七）

教师

素质

5分

15．学科知识及现代化教学手段的使用

具有较厚实的学科知识，教学不出现科学性错误；能正确熟练的使用现代化教学手段；

5

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

6分

16．教师语言

教学语言规范、精练且具有感染力；用普通话进行教学；

6

|

4

4

|

3

3

|

2

2

|

1

5分

17．板书设计

板书设计条理，重点突出，绘图精美；

5

|

4

4

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3

3

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2

2

|

1

（八）

教学

特色

10分

具有自己独特的教学风格；教学的某些方面具有独创性且教学效果突出等等。

10

|

9

9

|

7

7

|

5

5

|

3

指标权重

评价内容

分 数

教

师

活

动

目标的完成情况

（10分）

教师是否完成教学目标，并在促进学生学习知识、培养能力的同时，关注学生的情感、态度和价值观。学生的求知欲是否增强；学生是否更喜欢老师。

合作精神的培养

（10分）

教师是否重视学生协作精神的培养。组织学生围绕学习问题进行讨论、交流，鼓励学生人人都充分参与到学习之中。

主导作用的发挥

（40分）

课堂教学中，教师点拨是否到位，是否重视情境的设兴趣激发、学法传授、思维的引导、规律归纳。

教师是否善于启发学生发现问、提出问题，培养学生的问题意识意识。

对学生表现评价

（10分）

教师能否对学生不同见解、技能和经验都表现出尊重，尤其是学困生。

教师能否对学生的课堂表现及时的进行评价，并指导学生自我评价。

教学活动的组织

（10分）

教师能否及时调控课堂，使课堂气氛活跃。

教师基本功

20分

1、衣着得体、教态自然、有亲和力。

2、 语言规范、标准，富于表现力和感染力。

3、 能处理教学过程中随机出现的问题，有一定的教学机智。

4、 板书工整合理，规范科学。

评课学生：

总分：