被动语态的教学反思

被动语态的教学反思

为持续深化县局五个一活动，我校公开课如火如荼的举行。10月22号，我在本班教室上了一节英语公开课，主要讲的是英语被动语态。被动语态，虽然以前接触过这种语法，但学生们接受起来较慢，效果不好，所以集中讲解便于学生们的理解。本节课主要讲了以下内容：

•     语态概念

英语的语态是通过动词的形式的变化表现出来的。英语中有两种语态，主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者，相当于小学学过的“把”字句。被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象，相当于小学学过的“被”字句。

•     被动语态的构成

被动语态由助动词be+及物动词的过去分词构成。人称、数和时态的变化是通过be的变化变现出来的.

•     被动语态的用法

a.不知道或没必要说明动作的执行者是谁。

b.强调动作的承受者，而不是强调动作的执行者。

•     主动语态变被动语态的方法

1.把主动语态的宾语变成被动语态的主语

2. 把谓语变成被动结构 be+过去分词。

3.把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格该为宾格。

在课上尽管讲的和系统很到位，但一做题就丢三落四。为了充分发挥学生的主动学习能力，首先我列出初中阶段最常见的几种找宾语。用横线划出主语，用波浪线划出谓语，用括号括出宾语。宾语的出现一目了然。把宾语作为被动语态的主语。第二，找到be分两小步进行1.看原句的时态。2.看改成被动语态的主语的单复数，结合1来选择相应的be.第三 把动词的过去分词放到be的后面，然后将其他成分写上，by 某人放到最后。

在教学过程中由于学生的差异性，开始就能熟练掌握被动语态的同学不多，我在教学过程中，有意将教材化难为易，化多为少，精讲多练，这样才能让学生更好的去掌新的语态。同时 我还注重于学生的沟通，让学生消除对应于学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持学习英语的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习效果，适得其反让他们厌恶学习英语。

评课中老师们也提出了中恳的意见，，丽萍老师提出，英语课上，学生们不仅要嘴说，动手也要相应的跟上，可以上黑板或者本上练习，总之尽量的让所有的同学们多动手。竹梅老师也表达的自己的看法，在精彩二分钟中，同学们在教单词时既能锻炼学生的领读能力，又制造了学英语的气氛。丽君老师围绕中考分析了被动语态的考试题型，并强调了英语的学习离不开多读，多练，多写。

此次公开课，让我受益匪浅，今后还要不断提高自身素质，多和同事们沟通，发挥学生的聪明和智慧，总结出通俗易懂的规则运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，与新课程共同成长，让自己的教学水平再上一个新的台阶。

                                     沟南学校   李婷